骄傲的笑

带班的教师或许均有這樣的领会，在你的班里总会有几个不爱讲话的小孩，例如果教师不去细细的观测和察看清楚，可能你会觉得不爱讲话是由于个性内敛，事实上否则。
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我带的是幼儿园小班，相对于这群刚刚入园的小不点儿而言，除完成每日正常的教学任务与常规培育之外。我认为观测和察看与清楚每个小孩的心理亦是十分关键的。 hZY6G&N  
与小孩们交往快一個学期啦，在每日的一致学习日常生活里，我发觉班里亦有不爱讲话的小孩，刚刚开始可能是由于孩子年纪小刚进入一個新的环境，对四周的全部感觉到生疏。可是时间长了，例如果另外还有小孩不爱讲话，那便需要靠近小孩，研究理由啦。一個学期下来我发觉小孩显现出来不爱讲话的理由有许多。 hh)DvA  
如：我们班一個叫冯思雨的小孩，刚刚入园那会儿她与许多小孩一样，每日入园均会有心情的波动，不是哭鼻子，即是不讲话，有时候还会找种种理由要回家，经过我们的勉励与教育，此刻的她已对错经常能干的小孩，在我们的小百灵评比里，那一个带着其余十一個小孩演唱《劳动最光荣》的即是她。内敛、文雅娴静、不爱讲话，可是却爱用双眼去看、用小耳朵听、用小嘴高声唱、用心去清楚的小女生。 WvvaKK?w  
如我们班一個叫张俊杰的小男生，他平日里常常以笑面对我们每个人，非常少听见他讲话，我们发现事实上他特不要想讲，特不要想表述自个儿的看法，但是因为综合表述的能力的有限，表述不出来。经过我们一阵子的启发，我们发现此刻的他表述起来尽管字句不怎样令人能听清楚，可是他有了想讲、愿讲的欲望，这就是让我们认为非常值得骄傲的。 ]3`F#24-  
来过我们班里课的教师或者是听讲的教师，是不是留意到，我们班有几个小孩 j7ky>$'O  
他们讲话吐字不清楚，非常大的理由是因为在家里与祖父祖母讲土话，有时候长辈还洋不洋土不土的与小孩讲话，时间长了，小孩讲话也洋不洋土不土，令人听不懂，另外还有一些理由是因为年纪小，发音器.官不完善，而致使吐字不清楚。像我们班的曹静怡、陆轶辉、即是这两种理由，在刚刚起初时不爱讲话，由于认为讲了其它人也听不明白，就变得不怎样讲啦。我认为做为教师在面对這樣的小孩时就需要予以他们更加多表现的机会与肯定。记得何冬亚教师在一次我们班试教时，她就同我讲，你们那几个小孩讲的我一点儿的听不明白，可是幸亏我自个儿对小故事有所清楚，我大致明白他想讲的是啥，因此還是以肯定的话勉励了她。确实、這樣的小孩在遭受一次又一次的勉励与肯定以后，他们会对自个儿充满自信，会用更加多的语言与大伙儿沟通，在进一步提高语言综合表述的能力的与此同时，辞别不爱讲话。 S<^N7E4s8  
最终，最有代表性的不爱讲话的小孩即是因为胆怯难为情，這樣的小孩在班中比较常见些许。他们常常不仅仅是抱歉当着众人的面说话，有时候连在游戏教学中拉拉其它人的手均不敢，那怎么样能使这一些胆怯难为情的小孩在生人或众人前面勇敢说话哩。我们也在持续的探索与学习里。比方说：组织孩子教学时多留意这一方面的内容。例如玩“找伙伴”游戏时，教师多去找这一些难为情的小孩几次，用信赖的眼神望着他们，用和蔼的歌声与他沟通。用温暖的手握着他，他便会多1份胆子、少1份难为情；当我们一块儿玩“娃娃家”时，请能力比较强的孩子与他们一块儿教学，多与他聊一聊天，说一说娃娃家中发生的有意思的事等，当他们有得意的作品时，何不让他们在教师与小朋友前面给大伙儿说说，我们的根本目的不单单是为让他们多讲话，更加多的是为让他们变的大胆、自信。深信这就是每个小孩走向成功的1、步。 'O%P( -